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9月6日，在山西省晋城市阳城县次营镇中心学校，武爱国与孩子们一起吃午饭。武爱国是山西省晋城市阳城县次营镇中心学校的一名老师。1981年的春天，他走进太岳山深处，成为一名乡村教师，凭着对教育事业的热爱，他在山乡一干就是四十年。“我感受到了当老师的喜悦、也有不眠不休的焦虑。在教学工作中，乡村孩子清澈的目光，带给我无穷的力量。”武爱国说。武爱国教的课程有语文、数学、音乐、科学，是一个教学多面手。他根据学生的特点，设计不同的教学方案，让每个学生找到自己的闪光点。四十年扎根乡村，武爱国见证了山区教育的变化与发展。乡村小学从最初只有几个学生，发展到几百个。但随着城镇化进程的加快，越来越多的学生选择去城里上学，学生数量比前些年减少了。武爱国选择继续留在山区，守护乡村学校。“我热爱教育事业，我爱孩子们，不管学生有多少个，我愿意扎根山村，陪伴他们成长。”新华社采访人员 柴婷 摄


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9月6日，在山西省晋城市阳城县次营镇中心学校，武爱国和学生一起运动。武爱国是山西省晋城市阳城县次营镇中心学校的一名老师。1981年的春天，他走进太岳山深处，成为一名乡村教师，凭着对教育事业的热爱，他在山乡一干就是四十年。“我感受到了当老师的喜悦、也有不眠不休的焦虑。在教学工作中，乡村孩子清澈的目光，带给我无穷的力量。”武爱国说。武爱国教的课程有语文、数学、音乐、科学，是一个教学多面手。他根据学生的特点，设计不同的教学方案，让每个学生找到自己的闪光点。四十年扎根乡村，武爱国见证了山区教育的变化与发展。乡村小学从最初只有几个学生，发展到几百个。但随着城镇化进程的加快，越来越多的学生选择去城里上学，学生数量比前些年减少了。武爱国选择继续留在山区，守护乡村学校。“我热爱教育事业，我爱孩子们，不管学生有多少个，我愿意扎根山村，陪伴他们成长。”新华社采访人员 柴婷 摄


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【 学生|爱心陪伴乡村学子四十年】9月7日，在山西省晋城市阳城县次营镇中心学校，武爱国给学生上音乐课。武爱国是山西省晋城市阳城县次营镇中心学校的一名老师。1981年的春天，他走进太岳山深处，成为一名乡村教师，凭着对教育事业的热爱，他在山乡一干就是四十年。“我感受到了当老师的喜悦、也有不眠不休的焦虑。在教学工作中，乡村孩子清澈的目光，带给我无穷的力量。”武爱国说。武爱国教的课程有语文、数学、音乐、科学，是一个教学多面手。他根据学生的特点，设计不同的教学方案，让每个学生找到自己的闪光点。四十年扎根乡村，武爱国见证了山区教育的变化与发展。乡村小学从最初只有几个学生，发展到几百个。但随着城镇化进程的加快，越来越多的学生选择去城里上学，学生数量比前些年减少了。武爱国选择继续留在山区，守护乡村学校。“我热爱教育事业，我爱孩子们，不管学生有多少个，我愿意扎根山村，陪伴他们成长。”新华社采访人员 柴婷 摄


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9月6日晚，武爱国在山西省晋城市阳城县次营镇中心学校宿舍备课。武爱国是山西省晋城市阳城县次营镇中心学校的一名老师。1981年的春天，他走进太岳山深处，成为一名乡村教师，凭着对教育事业的热爱，他在山乡一干就是四十年。“我感受到了当老师的喜悦、也有不眠不休的焦虑。在教学工作中，乡村孩子清澈的目光，带给我无穷的力量。”武爱国说。武爱国教的课程有语文、数学、音乐、科学，是一个教学多面手。他根据学生的特点，设计不同的教学方案，让每个学生找到自己的闪光点。四十年扎根乡村，武爱国见证了山区教育的变化与发展。乡村小学从最初只有几个学生，发展到几百个。但随着城镇化进程的加快，越来越多的学生选择去城里上学，学生数量比前些年减少了。武爱国选择继续留在山区，守护乡村学校。“我热爱教育事业，我爱孩子们，不管学生有多少个，我愿意扎根山村，陪伴他们成长。”新华社采访人员 柴婷 摄

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