春秋时代晋国政治家、教育家：胥臣的生平( 二 ) _生活百科

论因材施教的教育理念
原文
文公问于胥臣曰:"吾欲使阳处父傅讙也而教诲之，其能善之乎?"对曰:"是在讙也。蘧蒢不可使俯，戚施不可使仰，僬侥不可使举，侏儒不可使援，蒙瞍不可使视，嚚瘖不可使言，聋聩不可使听，童昏不可使谋。质将善而贤良赞之，则济可竢。若有违质，教将不入，其何善之为!臣闻昔者大任娠文王不变，少溲于豕牢，而得文王不加疾焉。文王在母不忧，在傅弗勤，处师弗烦，事王不怒，孝友二虢，而惠慈二蔡，刑于大姒，比于诸弟。《诗》云:'刑于寡妻，至于兄弟，以御于家邦。'于是乎用四方之贤良。及其即位也，询于'八虞'，而谘于'二虢'，度于闳夭而谋于南宫，诹于蔡、原而访于辛、尹，重之以周、邵、毕、荣，忆宁百神，而柔和万民。故《诗》云:'惠于宗公，神罔时恫。'若是，则文王非专教诲之力也。"公曰:"然则教无益乎?"对曰:"胡为文，益其质。故人生而学，非学不入。"公曰:"奈夫八疾何!"对曰:"官师之所材也，戚施直镈，蘧篨蒙璆，侏儒扶卢，蒙瞍修声，聋聩司火。童昏、嚚瘖、僬侥，官师之所不材也，以实裔土，夫教者，因体能质而利之者也。若川然有原，以卬浦而后大。"
译文
晋文公问胥臣说:"我想叫阳处父做欢的老师来教育他，能教育好吗?"胥臣回答说:"这主要取决于欢。直胸的残疾人不能让他俯身，驼背不能让他仰头，小种人不能让他举重物，矮子不能让他攀高，瞎子不能让他看东西，哑巴不能让他说话，聋子不能让他听音，糊涂人不能让他出主意。本质好而又有贤良的人教导，就可以期待他有所成就。如果本质邪恶，教育他也听不进去，怎么能使他为善呢!我听说，以前周文王的母亲怀孕时身体没有变化，生产时就像小便的时候在厕所里一样容易，没有任何痛苦生下文王。文王不让母亲增添忧虑，无需保傅多操心思，未让师长感到烦扰，事奉父王不让他生气，对两个弟弟虢仲和虢叔很友爱，对两个儿子大蔡和小蔡很慈惠，为自己的妻子大姒做出榜样，与同宗的兄弟也很亲近。《诗经》上说:"为自己的妻子做出表率，进而及于兄弟，以此来治理家庭和国家。"这样就能任用天下的贤良之士。到他即位之后，有事咨询掌管山泽的八虞，与虢仲、虢叔两兄弟商量，听取闳夭、南宫括的意见，咨访蔡公、原公、辛甲、尹佚四位太史，再加上有周文公、邵康公、毕公和荣公的帮助，从而让百神安宁，使万民安乐。因此《诗经》上说:'文王孝敬祖庙里的先公，神灵都没有怨恨。'从这看来，那么周文王的成功就不单单是教诲的作用了。"
晋文公说:"这样说来，那教育就没有用了吗?"胥臣回答说:"要文采干什么呢，就是为了使本质更加美好。所以人生下来就要学习，不学习就不能进入正道。"文公说:"那对先前所说的八种残疾人怎么办呢?"胥臣回答说:"这就要看自身长处因材而用了，驼背的让他俯身敲钟，直胸的让他戴上玉磬，矮子让他表演杂技，瞎子让他演奏音乐，聋子让他掌管烧火。糊涂的、哑巴和小种人，自身没有可利用的正材，就让他们去充实边远的地区。教育，就是根据他内在的性能、本质加以因势利导，就像河川有它的源头，迎到入海口，汇入大海任意奔流。"
胥臣路经冀野，看见郤芮之子郤缺在田里锄草，其妻送饭到田间，二人相敬如宾。胥臣回去对晋文公说，郤缺是有德君子，不能因为他是罪臣之子就摒弃他。由于胥臣的极力推荐，晋文公决定不计前嫌启用郤缺，使其继其父之位。郤缺果然是国之良才，很快就成为晋国朝堂不可或缺的重臣。前601年赵盾病逝，郤缺成为正卿，成功的保护了晋国霸业。前597年郤缺死后当年，晋国便被楚庄王打败。