花钟教学设计优秀教案 花钟教学设计

花钟教学设计优秀教案 花钟教学设计

1、课文属于说明性文章 。它主要写一位植物学家利用人们观察发现的成果——不同的花开放的时间不同,把不同时间开放的花种在一起,组成花的“时钟” 。全文三个自然段,第1、2自然段分别写了人们观察发现的两点:不同的花开放的时间是不同的;花儿不同时间开放的原因 。它们都有一个关键语句 , 点明了自然段的主要意思,有助于学生概括自然段意思,把握课文内容要点 。第3自然段写一位植物学家利用观察发现——用花儿组成花钟 。“观察与发现”的学习,是三上“留心周围的事物”的学习延续 。【花钟教学设计优秀教案 花钟教学设计】


2、课文中的泡泡“这两个自然段中,各有哪句话提示了段落的主要意思呢” , 体现了本单元主要语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的能力训练,是教学的重点 , 不能只追求结果——找出那句话,概括大意;要安排好学生的学习训练过程——为什么是这句话,让学生了解的概括思维能力得到训练 。

3、课后练习“课文用不同的说法来表达鲜花的开放 。填一填,体会一下” , 承担着这两个学习任务:了解语言表达的多样性;体会语言表达的具体形象与丰富 。这是学生学习的难点 。可通过这样的操作突破难点:让学生品读句子,体会句子除了表达“花开了”这个意思外,还能表达了这花儿的什么 。
4、课后小练笔与课后练习3是从学阅读到学表达的关系 , 可在完成练习3后接续安排训练 。