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??线下教学被重新定义背后的故事易讲平台在北师大实验中学应用至今已半年有余 。随着国内疫情防控措施的有效落实，2020年秋季开学，北师大附中从“停课不停学”的线上教学全面转向线上线下同步开展的“融合式教学”，回望复学后的整个学期，初高三年级先行复课30个班日均使用人数达到200左右，9月新学期开学后，年级周均使用人数20人左右，满足所有场景教师无感知教室直播授课，班主任每日上报因病缺勤学生信息，信息中心为学生打开远程授课权限，远程的学生身临其境感知课堂 。
教学直播-易讲在西城区这个名师学霸聚集地的效果如何，背后有哪些感人故事让我们一起探究下 。
01 隔空教学-一个人的教室时间：每周2、4
地点：北京师范大学附属实验中学、北京师范大学附属实验中学分校和北京师范大学
实验二龙路中学三所学校行政教室与实验教室
高三1班化学老师张XX疫情期间每周2、4坚持来教室上课，她的所有学生都在线上听讲，只为满足同学们对教室和实验室的渴望，让学生们听到熟悉的上课铃声、看看熟悉的黑板、身临其境地感受实验室内的实验，沉浸式教学体验 。
张老师坦言：“隔空课堂”教学 。背靠黑板、站在讲台，虽然是“一个人的教室”，也让我回忆起之前满堂学生的画面，顿时上课的感觉涌上心头 。
02 天涯比邻-滞留美国的学生
地点：美国家中
2020年秋季9-11月，同一时刻，因为疫情相隔大洋彼岸的初一新生李xx正端坐在自己写字台前聚精会神地盯着课表正在轮播的课程，通过教室里的摄像头，李xx仍然可以看到熟悉的教室，看到老师和同学们的身影，虽然不能到现场上课，但按课表轮播的课堂，让他感觉身临其境，让他感受同步学习无比的快乐 。

03 初高三复课外地无法返京的学生
随着暑期高三年级的先行复课，部分外地学生无法返京上课，隔空与课堂内学生比例一半一半，外地学生隔着屏幕感受同质平等的教学，授课教师可感知班上每位学生的学习情况，缺勤不缺学 。
04 校内公开课
2020年9-12月累计召开班会/校会超过100次，线上并发观看学生超过2000名学生，全程没有出现设备故障，全员远程参与，学生可以清楚地看到板书和大屏，真正做到音视频技术和教学的完美融合 。
05 北师大实验中学教务主任
实现“平等同质，一个不少”教学目标，兼顾每一个未到校的孩子；”总体感受好于预期，跟传统线下教学差别不大，360摄像头设备非常给力，线上线下人数对半开的课程上，重新定义了疫情防控背景下的线下教学，把课堂内的每一个个体融合成教学共同体，目标一致，步履不停 。
06 北师大实验中学校长
如果说线上课堂保障了疫情期间不停学，那么后疫情时代“线上线下密不可分的教学”真正实现了无论学生身在校内外、国内外“一个不少，一个不掉”，技术把实体课堂带到了更远的地方,实现了教学上的真正的融合，且360高清智能无线摄像机价格低廉，校园内多快好省的规模化部署 。
07 国际班教学老师
本次中智融合式教学的尝试，为北师大附中国际班学生提供了更丰富的国际化学习经验，让分布在全球各地的学生共同学习交流提供了可能性 。技术与教学的探索覆盖了更多样化的教学国际活动，将帮助我们不断变革教育模式，创新未来义务教育 。
08 高二年级班主任
融合教学的落地，保留教师在教室内传统授课习惯同时兼顾缺勤学生同步学习；让我有机会实时跟进校外每一位学生实时的学习情况和进度并及时给予反馈，是一件极好的事情 。
结语科技可以改变各行各业教育也不例外，利用音视频技术实现线上与传统教学快速融合，针对“体制内学生一个不能少的教学目标”拓展了教学边界，使体制内教学可以从教室内延展至虚拟空间，真正实现线上/线下双向延伸虚实结合的课堂，对教育OMO生态体系的建设意义重大 。
“易讲”尽最大可能满足师生习惯上课形式，保障每一位学生的听课效率和教师的授课效果，将“教学更加个性化，教育更加均衡化，管理更加精细化，决策更加科学化”美好愿景真正落实，实现线下课堂与线上课堂相互补充、为OMO新的教学生态在体制内改革做出突破贡献 。