国小语文“阅读与习作”整体教学的思考与构建 _生活百科

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国小语文“阅读与习作”整体教学的思考与构建【国小语文“阅读与习作”整体教学的思考与构建】《国小语文“阅读与习作”整体教学的思考与构建》是2017年9月吉林大学出版社出版的图书，作者是王学荣。
基本介绍书名：国小语文“阅读与习作”整体教学的思考与构建
作者：王学荣
ISBN：978-7-5692-0889-4
页数：312页
定价：48.8
出版社：吉林大学出版社
出版时间：2017年9月
装帧：平装
开本：16开
内容简介内容简介《国小语文“阅读与习作”整体教学的思考与构建》一书不是对理论家们高深理论的解读或翻版，而是契合实际为一线教师解决难题，把理论转化为实践，不仅给一线教师们依託教材深入思考新课标理念搭上一个支架，也为一线教师有效教学提供一种工具。为了提升学生学习语文的效率，必须进行真正意义上的“阅读与习作”整体教学的思考与构建，研製暨分享最佳化又有机结合的读写整合教学体系。解决阅读到底给学生带来什幺？习作到底需要阅读给予什幺？两者如何整合使教师在这一系列的思考与实践中走向高位？这一系列的问题。本书还详细介绍了实践做法——“以生为本、高效整合” 。也就是把语文课程的五大领域有机地整合在一起，进行了“整合单元、整合阅读、整合读写、整合训练”的实践探索。四项整合互相连线，互相包容，你中有我，我中有你，是一个超值的整合体。该书的核心内容是“整合” 。其一，“整合单元”是基础；“整合阅读”是拓展；“整合读写”是关键；“整合训练”是保证。通过四个整合，达到读中悟写，写中用读，读写互促，实现高效的目的。其二，构建“阅读与习作”整合的教学体系、评价体系，体现了课程、教材、教学的整体规划，加强了课内外学习的联繫，关注了读写在生活中的运用。作者简介王学荣，内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗教师进修学校（现改为教育教学研究中心）国小语文教研员。一直从事国小语文一线教学及研究工作，分别获得内蒙古自治区国小语文优秀教学能手，内蒙古自治区优秀教研员称号；曾获赤峰市先进教育工作者，赤峰市职业道德先进个人，参与多项课题实验研究，主持的“国小语文单元整合课题研究”获得国家级优秀成果奖，主持的“构建‘以生为本、高效整合’国小语文教学体系研究”一项课题获自治区优秀成果奖，发表论文多篇。图书目录目录介绍国小语文“阅读与习作”整体教学的思考与构建王学荣着序引言第一章“阅读与习作”整体教学的建构（形成、构建）一、寻梦，发现绿茵1、兴趣入手，触摸读写一体2、以生为本，尝试读写整合3、实践，领悟读写整合意义二、追梦，寻根溯源1、学生学语文状况分析2、教师教学状况分析3、我旗教研历程中分析4、新角色重新认识教材三、初探、寻找新途径1、整合目标促进发展2、整合训练点读思结合3、整合能力培养点说写一体四、构建，教学新体系落实研究方案第二章 “阅读与习作”整体教学的理论体系一、理论依据二、概念界定三、课程观四、价值观五、教学观六、学生观七、教师观八、评价观第三章 “阅读与习作”整体教学的实践一、整合单元——读写的基础（一）单元整合相关概念及策略低段单元内容整合策略（基础段）中段单元内容整合策略（过渡段）高段单元整合策略（提升段）（二）整合单元模式1、单元进度课时分配2、单元整合目标及评价办法二、整合阅读——读写的铺垫1、确定阅读内容——解决读什幺的问题。2、保证阅读时间——解决什幺时间读？3、阅读与积累目标——解决读多少？4、以评促读提升阅读品质——解决读到什幺程度5、具体课型研究——解决课堂上怎样读三、整合读写——读写的提升（一）读写整合的内容（二）整合读写的实践过程一课三练的思考与实践怎样理解“学习运用语言文字”怎样有效的落实“学习运用语言文字”（三）整合读写策略——分学段落实四、整合训练——读写的保障（一）关于标点的阅读及使用（冒号、逗号、引号）（二）提示语的用法读写训练（三）人物外貌的描写指导（四）人物神情、动作细緻读写(五）心理描写读写训练（六）事情过程的有序表达（七）场面描写整合训练（八）一事一例一主题的读与写训练（九）群文对比提升读写开头、结尾、过程……第四章 “阅读与习作”整体教学评价体系一、评价背景及意义二、评价类型及策略（一）基础达标突标评价策略（二）阅读与习作考级评价策略（三）成长跟蹤体现过程评价策略（四）分项考评体现终结性评价策略第五章我的教研观（“阅读与习作”整体教学教研历程)一、追求高效整合为先一、异构争鸣攻坚克难三、点面结合分享共赢四、打造典型互促互进五、群星璀璨共享硕果六、我的教研感言第六章 “阅读与习作”整体教学典型案例赏析后记