文章插图
空间概念设计【空间概念设计】《空间概念设计》是2011年天津大学出版社出版的图书，作者是都红玉 。
基本介绍中文名：空间概念设计
作者：都红玉
出版社：天津大学出版社
开本：16
简介家居的装修设计应该注重空间的塑造，因为我们使用的不是实的墙体，而是被它们围合起来的虚的空间 。隔断是限定空间，同时又不完全割裂空间的手段，如客厅和餐厅之间的博古架等，使用隔断能区分不同性质的空间，并实A现空间之间的相互交流 。隔断非常普遍，但是大部分设计得不好，技术和艺术结合得不够巧妙 。设计隔断应注意三个方面的问题：形象的塑造隔断不承重，所以造型的自由度很大，设计应注意高矮、长短和虚实等的变化统一 。颜色的搭配隔断是整个居室的一部分，颜色应该和居室的基础部分协调一致 。材料的选择和加工根据上述两条原则，我们可以精心挑选和加工材料，从而实现良好形象塑造和美妙颜色的搭配 。尤其，隔断是一种非功能性构件，所以材料的装饰效果可以放在首位 。掌握了以上基本原则，我们就可以根据自己的爱好来设计居室中的隔断 。一般来说，居室的整体风格确定后，隔断相应採用这种风格 。然而，有时採用相异的风格，也能取得不俗的效果，一般是在整体风格简易时採用繁複的隔断风格 。基本信息作者：都红玉(作者)
文章插图
空间概念设计出版社:天津大学出版社; 第1版 (2011年11月1日)平装:122页开本:16ISBN:9787561841754, 7561841752条形码:9787561841754商品尺寸:25.8 x 18.2 x 1 cm商品重量:408 g内容简介《空间概念设计》，从该课程的特点和教学要求出发，结合自己的教学体验，将抽象的空间理论融于实际案例并逐一讲解，把较为生涩的理论转化为了学生易于接受、易于理解的若干知识点，使学生能够掌握空间的各种限定方式，了解影响空间性格的各项要素，初步认识单一空间到多空间塑造的各种方法，帮助学生由平面认知导向空间认知，由具象的实体认知导向抽象的空间认知 。编辑推荐《空间概念设计》由彭军主编，课程的教学目的是对学生进行空间思维训练，提高审美素质和培养创造性思维能力，为室内设计和景观设计课程提供空间思维的準备 。作者从该课程的特点和教学要求出发 。目录第一部分 理论篇第一章 空间与意境第一节 空间定义一、空间的定义二、空间与实体的关係三、建筑空间第二节 影响空间发展的因素一、空间与功能二、空间与社会文化三、空间与物质技术条件第三节 空间意境一、空间意境的定义二、空间意境与空间体验的三个层三、影响空间意境创造的因素第四节 其他艺术形式的借鉴第五节 空间类型一、空间的分类二、主要的空间类型第二章 单一空间塑造意境的手段第一节 空间中的点、线、面一、空间中的点二、空问中的线三、空问中的面四、空间中的体第二节 空间限定要素一、水平限定要素二、垂直限定要素第三节 空间意境塑造的基本要素一、空间的体量与尺度二、空间的形状与比例三、空间的围与透四、光与影五、界面的图案、色彩与质感六、家具与陈设七、水体与植物八、其他第三章 空间意境塑造分析第一节 崇高神圣的空间氛围一、空间的尺度与体量二、封闭的空间三、神圣的光与景四、基督教圣殿空间氛围的演变第二节 温馨柔和的空间氛围一、明快柔和的光线二、尺度亲切、线条平稳三、配色谐调、材质自然四、结合自然元素”第三节 迷幻的空间氛围一、複杂的视觉感受二、夸张的造型三、奇异的配色四、视错觉的运用五、异于常规的建筑构件六、迷幻空间的例证第四节 静谧的空间氛围一、空间内向封闭二、光线微妙淡定三、简洁的材质和配色四、规则的空问形体五、陈设简洁、製作精良六、静谧空间的例证第四章 多空间的组合形式第一节 两两组合形式一、包容——空间中的空间二、互锁——穿插式空间三、接触——邻接式空问四、连线一以过渡空间作连线的空间第二节 多空间的组合形式一、集中式组合二、线式组合三、辐射式组合四、组团式组合五、格线式组合第五章 空问组合的基本关係一、对比与变化二、重複与再现三、渗透与层次四、连线与过渡五、引导与暗示六、空问序列第二部分 课程简介与作业解析第一章 课程概述与特色一、课程目的与要求二、课程教学进程三、教学特色第二章 课题设定与示例课题一：空间思维的转换课题二：单一空间塑造课题三：多空间的组合