0-6岁小儿语言教育 _生活百科

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0-6岁小儿语言教育【0-6岁小儿语言教育】《0-6岁小儿语言教育(精)》内容共分为语言发展和学习、亲子阅读和障碍矫治三个篇章。语言发展和学习篇涉及语言发展和学习的各个方面，为家长了解自己孩子的语言发展是否处于正常的水平、有何特点提供理论依据，帮助家长採取适合婴幼儿学习特点的方法指导孩子；亲子阅读篇涉及早期阅读对婴幼儿成长的重要性、父母如何和孩子一起阅读以及亲子阅读时的注意事项等问题，帮助父母了解科学指导婴幼儿阅读的常见方法；障碍矫治篇对婴幼儿语言发展和学习过程中出现的一些异常现象进行分析，旨在提醒家长随时关注孩子的语言发展进程，在运用科学的方法指导婴幼儿学习语言的同时，还需要防止婴幼儿出现语言学习困难甚至障碍等。
基本介绍书名：0-6岁小儿语言教育
出版社：上海科学技术出版公司
页数：163页
开本：32
品牌：上海世纪出版股份有限公司
作者：周兢
出版日期：2005年8月1日
语种：简体中文
ISBN：7532380173
内容简介《0-6岁小儿语言教育》：孩子是怎幺学会读与写的婴幼儿语言学习有什幺特点家长国语不标準对孩子语言发展会有影响吗孩子说话太多是不是一件好事孩子语言表达时用词不準确怎幺办孩子回答问题时不完整甚至离题怎幺办如伺丰富孩子的辞彙量早期阅读对儿童发展有什幺意义学习阅读和学习识字有什幺关联爱看书的孩子会不会变成书呆子怎样为孩子选择图画书孩子出现口吃的现象怎幺办孩子为伺出现发音不準确多大的孩子才能够自己看书图书目录语言发展和学习篇 1 什幺是儿童语言发展，孩子是怎样学习语言的 2 幼儿的语言能力有哪些成分构成的 3 孩子的语言发展是从什幺时候开始的 4 孩子在正式说话之前为何经常用手势伴随单个的字进行交流 5 为什幺孩子学说话时，有的音很早就发得清楚，有的音却比较迟才能发得準确 6 孩子学说话的时候，有时候令人吃惊地说出一些辞彙。他们是怎样学会这些词的 7 孩子的口语发展过程中有语法能力的成长吗，怎样看待孩子的语法发展过程 8 孩子间说话时，为什幺会出现“你说你的、我说我的”现象 9 孩子一旦会说话后，为什幺渐渐地就能用不同的说话方式跟不同的人交往 10 有的孩子一两岁时对认字很有兴趣，为何上了幼稚园反而不太积极认字了 11 孩子的读、写能力是否属于语言能力的範围，有没有发展变化的过程 12 孩子是怎幺学会读与写的 13 如何评价孩子的语言发展水平 14 婴幼儿语言学习有什幺特点 15 家长国语不标準，对孩子语言发展会有影响吗 16 什幺样的环境对孩子语言学习最有利 17 家长在孩子的语言学小叶夫塞的奇遇火鹤的长筒袜子白兔和他的敌人 ?展水平 18 在指导孩子学习语言时应该注意什幺问题 19 目前婴幼儿语言教育实践中是否存在错误的观念和做法，主要表现在哪些方面 20 为何常会出现“男孩学话迟，女孩学话早”的现象 21 孩子不会用语言表达愤怒，只会大喊大叫、大哭大闹怎幺办 22 和孩子交流时，成人使用“儿化语”对孩子语言学习有益处吗 23 父母较严厉的口气对孩子语言发展的影响大吗 24 多带孩子到大自然中去，有利于孩子语言的发展吗 25 什幺样的方法最能提高孩子的语言表达能力 26 看卡通片对孩子学习语言有没有好处 27 孩子遇到得意的事总是谈论不休，会不会太自大了 28 孩子说话太多是不是一件好事 29 孩子何时学习汉语拼音好 30 孩子何时学习英语好，入学前达到什幺程度为好 31 孩子学习汉语拼音和学习英语有冲突吗 32 孩子语言表达时用词不準确怎幺办 33 孩子回答问题时不完整甚至离题怎幺办 34 如何丰富孩子的辞彙量 35 如何教孩子学会描述一个物体 36 如何教孩子描述一件发生过的事情 37 怎样激发孩子在众人面前讲述的愿望 38 孩子说话语调需要教吗 39 孩子不能準确运用量词怎幺办 40 怎样帮助孩子学说绕口令 41 如何培养孩子良好的说话习惯 42 孩子在外面学了不文明的话怎幺办 43 如何教孩子在不同的场合对不同的对象说适宜的话 44 孩子在表达过程中遇到挫折怎幺办 45 为什幺孩子常无法完整地叙述书中的故事 46 有没有必要给孩子讲中国四大名着 47 孩子讲述故事过程中缺乏情感，语句停顿位置不妥，语速过快怎幺办 48 如何引导孩子编故事 49 孩子听故事录音带能代替家长讲故事吗 50 孩子对複述故事的热情会随故事的难易程度和自身的喜好有明显的高低之分怎幺办 51 如何通过故事发展孩子的想像力 52 给孩子讲故事讲一遍就可以了吗亲子阅读篇 53 孩子能从早期阅读中获得哪些经验 54 早期阅读对儿童发展有什幺意义 55 孩子的认字能力与看书有关係吗 56 学习阅读和学习识字有什幺关联 57 不识字的孩子也会看书吗 58 怎幺帮助孩子学习早期阅读 59 爱看书的孩子会不会变成书呆子 60 什幺时候开始让孩子学习看书，怎样让孩子养成看书的习惯 61 看书可以使孩子聪明又健康吗?爱看书的孩子是不是将来功课比别人好 62 怎样为孩子选择图画书 63 父母也需要看儿童图书吗 64 给孩子买的书他不爱看怎幺办 65 什幺样的环境有利于孩子阅读 66 哪些儿童图书不适合孩子看 67 孩子太小会把书撕坏怎幺办 68 看书会让孩子的脾气变好吗 69 有的故事书孩子看了会伤心，还应当让他看吗 70 孩子是怎幺开始有文字概念的 71 孩子如何从阅读图画书中学会新字和新辞彙 72 孩子能看懂书中所要表达的幽默感吗?怎样培养孩子的幽默感 73 该不该让孩子看漫画书 74 书中有顽皮的人物，孩子模仿了怎幺办 75 看图画书时，是家长先给孩子阅读，还是先让孩子看画面讲述 76 为孩子讲图画书上的故事时，是照着书上念，还是用自己的语言表述出来比较好 77 讲故事时需不需要使用一些道具，以免太枯燥 78 孩子听故事时爱跑来跑去，该不该限制他 79 孩子听完故事后，要不要表演或说给别人听 80 讲故事时遇孩子中途问问题，是否该等到说完故事再回答 81 为什幺孩子常要求反反覆覆地讲同一本图画故事书 82 多大的孩子才能够自己看书 83 孩子爱看电视不爱看书，怎幺看这个问题 84 孩子在阅读过程中爱刨根问底怎幺办障碍矫治篇 85 孩子为何出现发音不準确 86 孩子说话时有些词的发音不準，如何引导孩子纠正 87 孩子说话平、翘舌音不分怎幺办 88 孩子学了一些不太标準的语言怎幺办 89 有语音障碍的孩子有哪些表现，怎样给他们提供帮助 90 孩子出现口吃的现象怎幺办 91 孩子读长句有停顿和中间重複的现象，有问题吗 92 孩子讲话不流畅且口头禅多，这对他们的语言发展有影响吗 93 孩子讲话时怪腔怪调是什幺问颢 94 孩子口齿不清，在大众场合下胆怯而不敢讲话，是不是有语言障碍 95 孩子说话为何常常重複别人说的部分内容 96 有的孩子说话反应慢，可能是什幺问题 97 与别的孩子相比较语言发展速度很慢怎幺办 98 怎样为孤独症儿童的语言发展提供帮助 99 如何为弱智儿童创造一个有利于他们语言发展的环境 100 有的孩子在学习两种语言时出现了障碍怎幺办 101 早期能够发现阅读困难的儿童吗 102 家长和教师能够帮助有语言困难的孩子吗参考文献文摘78孩子听故事时爱跑来跑去，该不该限制他有家长忧心忡忡地说：“孩子在听故事时，爱跑来跑去，我该不该限制他呢？”其实，这个问题的关键并不是该不该限制孩子，而是为什幺孩子总爱跑来跑去，任何简单粗暴的限制或溺爱式的纵容对孩子的身心健康都是一种伤害。我们只有对问题进行合理分析，找出其中的原因，才能对症下药，从而以一种更为明智的方式来关爱孩子的健康成长。处理这个问题可以先从以下几个方面进行思考：（1）如果孩子是在全神贯注地听故事，他已经完全进入了一种忘我的状态，时而愤怒，时而欢笑，他就有可能会模仿故事中所描述的动作，或奔跑或跳跃，甚至有可能在地上翻滚。在这种情形下，孩子是随着故事人物而动的，是对故事人物动作的再现。对于这种“跑来跑去”应该予以保护，而不是做出规定或限制。（2）当故事内容的複杂程度超出了孩子的发展水平，孩子在听故事的过程中会很自然地到处乱跑。儿童的思维发展有其特定的阶段性，不同年龄阶段都对应着相对稳定的认知结构。当外界给予的刺激超越了儿童的认知结构所能建构的範围时，那幺这种刺激对于儿童而言是无效的。因此，当故事太难时，孩子的跑动实P122际上意味着对故事本身无言的反抗。此时，家长的当务之急不是要限制孩子“跑来跑去”，而是要对讲故事进行适当的调整，要幺和孩子一起讨论故事或一起看故事，要幺就是换一本孩子更加喜欢的故事书。一般说来，2～3岁的孩子对形象生动、情节简单的动物、植物故事比较感兴趣；而4～5岁的孩子由于有了一定的想像力，可以讲一些神话、童话，以推动儿童想像力的发展。对于更大一点的孩子我们可以用一些历史人物的故事、成语等来帮助他们建立最初的价值判断。（3）家长讲故事时，表情麻木，语调平淡，孩子听得索然无味，继而东奔西跑。有不少家长认为，给孩子讲故事是一件简单的事，只要拿起书，照本宣科就可以了。他们更多地是和孩子一起边看边读，而没有一个对故事“预习”的过程。他们是在读故事，不是讲故事。因此，家长在讲故事前最好能事先了解故事的内容，讲故事的过程中要更多地把自己假象成一个演员，而不是一个教育者。序言几乎所有的父母都有这样的经历：当孩子听到父母让他笑一笑他就勉强作出似笑非笑的表情时，当孩子稚嫩而含混不清地发出“mama”时，他们往往会欣喜若狂，马上会重重地在宝宝的脸颊上亲几口，不停地说“宝宝真聪明” 。父母都已经认识到，听懂大人的话，会说话对孩子的成长是何等的重要。语言是人类特有的一种现象，是人类全部心智活动的起点，即使是进化程度接近人类的黑猩猩，也不能像人类一样学会最简单的语言、使用简单的语言进行交流。就婴幼儿个体而言，语言是婴幼儿心理发展的一个重要方面，是婴幼儿的一种重要智慧型。语言是婴幼儿思维的重要工具，藉助语言，婴幼儿逐步学会了给事物命名、分类；语言是婴幼儿与他人交流的工具，藉助语言，婴幼儿逐步学会了与他人交流思想、交流信息和交流情感；语言还是婴幼儿社会化的一种重要标誌，藉助语言，婴幼儿逐步学会了像身边所有人一样理解外部世界，表达自己对外部世界认识，同时学会了认识和理解他人，从他人的角度看待自己。海伦·凯勒小时候学会语言的过程可以很好地说明这一原理。海伦在沙利文老师多次让她在感知水的同时听到water这个单词。