儿童发展，关乎你我的未来，我们应该如何科学育儿儿童世界之最大全常识 _儿童世界之最大全常识

前几天去杭州玩，从净慈寺看完雷峰塔出来，走在小道上老远就看到一个和我孩子一般大小的小女孩又哭又闹，待我们走到跟前，女孩妈妈问:附近有没有药店卖花露水的呀？孩子被蚊子咬了，特别痒。
我一看孩子被咬了十几个包，赶忙拿出随身带的止痒棒，给孩子涂抹在叮咬处，药效起作用后，孩子的情绪缓和了，也不哭闹了，孩子妈妈连声给我道谢谢。
在那一刻，我终于体会到了初中课本中的“幼吾幼以及人之幼”这句话的含义。
想起周轶君拍的《他乡的童年》纪录片，其中有一集讲到芬兰人很看重小孩，他们把儿童看作是全社会的财产，给予孩子更多的关爱，保护以及更好的教育。
芬兰为什么是全球创造力排名第一的国家，想必和重视儿童的发展密切相关。
美国发展心理学家桑特洛克教授，一直致力于研究儿童自我控制能力发展领域，他将自己对于儿童的研究写成著作《儿童发展（插图第15版）》，这本书从上世纪50年代到现在已经发行了15版。
《儿童发展（插图第15版）》虽然是专业性很强的书籍，但是它用词简单，通俗易懂，读起来并不会像别的学术书籍那样晦涩拗口。
这次的新版本中引用了近十年来的最新研究成果，帮助我们了解儿童发展的全方面的问题：先天和后天教养的争论，儿童身体发展和健康，儿童的语言、思维、智力、元认知能力的发展，情绪、性别、同伴、道德、自我认知、学校教育、学业成绩……
一书在手，科学育儿不用愁。因为你在育儿中遇到的几乎所有问题，都能从书中找到解答。
即使你还没有孩子，同样也可以阅读这本书，因为它可以帮你深入思考自己的生活，从而更好的了解自己，因为苏格拉底说过人类的终极命题就是“认识你自己” 。
在书的最开始，作者为我们介绍了儿童的发展的阶段都有哪些？分别是在什么时期（几岁）？
l胎儿期，从受精卵一直到出生时期。
l婴儿期，从出生到 1.5～2 岁之间，心理活动刚刚开始。
l童年早期，从婴儿期结束到 5～6 岁（相当于幼儿园时期），幼儿会自己照顾自己。
l童年中晚期，6～11 岁，小学阶段，具有读写算的能力，以学习成绩为儿童生活中心，自控力也提高了。
l青少年期，10～12 岁开始，18～19 岁结束。身体发育明显，追求独立性，自我同一性。更愿意花时间在家庭之外，思维更加抽象化、理想化、逻辑化。
其实，这 5 个阶段可以用我们生活中更常见的方式来总结下，分别是：怀孕期、上幼儿园前、幼儿园阶段、小学阶段、初高中阶段。
可以看出儿童的发展阶段主要是通过上学时段来划分的，可见学习在孩子发展的过程中占比很重，那么，儿童在发展过程中怎么才能学习更好呢？
“孩子学习好就是天生的。”我们经常会听到这样的话，但，一个人学习好坏，真的是从一出生就决定了的吗？
《儿童发展（插图第15版）》指出这一思考引出了发展本质的三个问题：天性和教养的作用、发展的连续性和非连续性、早期经验和后期经验的问题。
先天天性和后天教养哪个重要，早期经验和后期经验哪个重要？
科学家们追踪天生患有白内障的婴儿，研究在不同时间点去除白内障的婴儿，发现去除白内障并植入晶体的婴儿越早，婴儿的视觉发展越好，甚至可以恢复正常视力发展模式；相反，越晚去除白内障的婴儿，视觉发展就越受损。
这个研究展示了后天的干预是如何影响视觉发展的。拥有正常的视觉能力当然更好，但是如果没有，那么及早解决，尤其在早期视觉发育敏感期内，因为正常的视觉输入是视觉发展必不可缺的条件，通过儿童天生的视觉系统结合后天的干预让儿童更好得发展。

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