综合名校在培养学生人文素养方面有较大优势，二者兼得 _素养

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一方面，大学对学生尤其本科生进行人文素养与专业素养培养并力求都达到一定的培养高度，二者兼得，其实是一种理想状态，原因是同样的能力水平、同样的学习期限、处于共同的人生某个时间结点上，一个学生只能全身心投入做好一个主要方面的事情。这也是犹太人在教育中特别强调的一个理念，即，人生短暂，只能用心做好一件事。同一时间段能做多项事情，只能说明所做的事情基本上都是不需要更多素养的，大多也只是些事务性、程序化或不是重点的，甚至意义不大的。
综合名校在培养学生人文素养方面有较大优势，专业名校在培养学生专业素养方面更有优势，因此，学生的学习与接受教育的侧重点不太一样，学习目标也不太一样，这应当也是高校存在类型定位的一个原因。综合名校的学生应定位自己以后会成为大师、名家甚至伟人，而专业名校的学生应定位自己会成为行业精英，能切实解决现实复杂问题。在力所能及的情况下，要去充实大学教育所不足的而自己又确实必需的人文或专业方面的知识能力素养，即，综合名校学生应注意强化专业素养，专业名校学生应注意强化人文素养，这样才可能在日后发展到一定的高度和境界。现在很多著名高校都越来越强调培养学生为具有一定人文素养的复合型、创新型人才，并在课程设置、师资构建方面力求往这方面着力，其根本就是加强人文与专业方面素养的教育培养。
另一方面，有必要正确认识并处理好师、书、学的关系。自我学习与学校学习的最终目的都是为习得工作的方法、专业的知识及思想理念，最后形成对工作、职业或事业的胜任力。通过利用书本自学或实践锻炼，在一定程度上可以达到目的，但如果有名师指导，即使没有好的书本，将会达到更好的效果。因为名师都是博览群书的，并有自己的研究结果与实践心得，本身就是知识的宝库和智慧的集大成者，同时又有成功而卓越的实践证明。有名师的悉心指导与教育，对个人的方法、知识、能力、思想的获得与沉淀，会有事半功倍的效果，甚至产生爆发式、裂变式的增长。因此，名校有名师，名师带出高徒，这才是大学学习的最大价值。这就不难理解为什么精英名流大伽些，都曾有影响自己终身的恩师，就是这些恩师，教会他们不但会做事，更教会如何做人，教授了知识方法，教授了思想理念，因此在专业、人文素养方面都有着重要而决定性的影响，这是任何社会学习尤其个人自学都确实难以实现的。
大学学习的价值体现在人文、专业素养的培养，而形成人文、专业素养的关键就在于名师指点，因此名师才是真正的人生导师、专业的权威者、职业的引领者，是影响个人成长发展的关键。大学学习，就要找各种机会接近名师，受他们教化指点，上课、听讲座、搞调研、做项目、参与讨论、协助工作等，都是不错的途径。
"读书无用论"是十足的低级而幼稚的观念，不但否定了知识的作用，更否定了名师的价值。社会上也存在不少自学成才或自我发展有成就者，但必定都是经历过不同寻常的艰难，也曾经充满迷茫，内心承受过煎熬痛苦，若有名师指引，这一切应当平顺得多。
在高中生高考志愿填报和大学生继续深造的学业规划中，得首先要明白大学学习的价值，但愿以上的观点能给予一些启发并能进行理性选择。
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