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作者 |丁义浩
当前，一部分研究生中存在着不善于准确地发现问题和提出问题、不擅长精准地界定问题和表述问题、不能够有效地解决问题和验证问题等问题意识不强现象。这一现象的存在既阻碍了研究生教育和培养质量的提升，也不利于科技创新能力的发展。
导致研究生问题意识不强的原因有多方面，其中关键点是研究生理性批判思维能力欠缺。
理性批判并不是为了批判而批判，而是为了吸收不同观念，找到正确的思想和知识，寻找一个综合完善的结论、决策的过程，是为了在批判和质疑的基础上找到建设性的答案。所以说，理性批判思维是一种对真理进行科学探索的精神，其包括三方面，一是善于发现别人研究和思考的不足与缺陷；二是善于针对别人研究和思考的不足与缺陷，反思自己思考和研究的不足和缺陷；三是对问题进行细致深入的思考和分析，并在一定范围内找到解决问题的有效方法。
培养研究生的理性批判思维，就是要求研究生能拒绝盲从、独立思考、笃定思辨，在纷繁的理论中和复杂的实践中有所突破和创新。从成长成才、提升自身能力和素养的角度考量，研究生要主动培养理性批判思维，必须做到以下几点。
【东北大学研究生招生专业目录东北大学研究生院东北大学歧视二本吗】一是要构建科学的知识结构，强化学习的主体性。理论基础是理性批判思维形成的基础和前提条件，研究生只有具备丰富的知识储备和深厚的理论基础，才能在新知识与自身原有认知发生冲突时发现问题、提出问题，形成独到见解。
这就要求研究生必须唤醒学习的主体意识，清醒地认识自己的学习动机和发展定位、明确自己的学习目标和任务，改变功利化价值取向，激发学习兴趣，建立起对学习和科研的内在需求。必须注重学习方法的改进、自主学习能力的提高，加深对科学理论知识的理解和运用，培植思考问题的宽厚“底盘”，催生理性批判思维。
二是要淡化学科界限，拓展研究视野。当前高等教育的一个现实问题就是学历层次越高，学科分类越细。这在一定程度上导致了研究生研究视野的“相对狭窄”，制约了研究生批判思维的形成和强化，也不利于科学研究的长远发展。
英国哲学家波普尔提出：“问题就是科学研究活动的出发点。科学只能从问题开始，科学和知识的增长永远始于问题、终于问题。越深化的问题，越能启发大量的新问题。”研究生广泛研习相关理论知识，同时吸收、借鉴其他学科知识，不断获取新观察视角，才能更好地加深本学科知识的理解。只有不断扩张学习和研究的领域，淡化学科界限、跨越专业边界，才能具有批判的能力、逻辑的高度。只有很好地依托专业知识寻找与其他学科的契合点，才能运用科学的研究方法发现问题，进而有效解决问题。
三是要深入科研“实战”，在实践中筛选问题素材。“实践是检验真理的唯一标准”，研究生只有到丰富的实习实践中观察事物和分析问题，才能发现新思想、看到新问题。只有“在战争中学习战争”，不断增强“实战”经验，才能在纷繁复杂的诸多问题中筛选出有真正意义的“问题”，实现理论和实践有效结合、而不是在头脑中想象问题、在概念领域中虚构问题。
例如，通过参加学术交流可以在不同的思路与观点的碰撞中，迸发出创新的火花；在课题申报和科研项目的推进中，延伸对知识的深化，由表及里、有目的有针对性地解决实际问题，验证解决方法。这不仅有助于强化研究生自身对理论知识和专业技能的理解和运用，展开理论研究、进行技术创新，更有助于研究生理解科学的真谛，明确价值取向。
四是要提高自信，掌握科学严谨的批判方法。理性批判是建立在充分的事实基础和严密的论证基础上的，不能为了所谓的创新而哗众取宠地挑战权威，盲目引申问题的负面效应。要提高学术自信，也要淡化“权威意识”，在对既有科学理论和科研成果足够尊重的基础上，以学习、商讨、扬弃的立场发现不完善、欠科学之处，通过科学分析、严谨论证、有效实证，使既有成果的不严谨之处得到澄清、不完善之处得到优化。
（作者单位：东北大学）
《中国科学报》 (2021-02-09 第7版视点)
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